屈老师小班主题教案：摇篮曲

屈老师小班主题教案：摇篮曲

教学意图：

幼儿园音乐欣赏教育改革中确立的一项关键准则，通过开展《摇篮曲》等音乐活动，得以具体实施。此举旨在让幼儿更深刻地体验音乐之美，更充分地展现他们对音乐的感受；让他们认识到自己是活动的主动参与者与掌控者；同时屈老师小班主题教案：摇篮曲，在音乐的魅力中体会到无尽的欢乐和亲子间的深厚情感。通过借鉴幼儿哄娃娃的既有经验，我们设计了“娃娃准备休息”的情景，让孩子们体会到柔和、动听的摇篮曲对娃娃的安眠效果。在反复聆听摇篮曲的同时，孩子们还学会了如何抱娃娃的不同姿势；此外，这一过程也让孩子们在哄娃娃、抱娃娃的互动中，体会到了关爱他人的责任感，并学会了将这份关爱传递到自己的娃娃身上。认识到自身的成长与父母的疼爱和长辈的照顾密不可分，明白孩子哭泣或疲倦时，母亲拥有多种安抚孩子的技巧——如轻拥、轻拍、轻吻等。

教学目标：

在欣赏过程中，引导幼儿体会摇篮曲的宁静与雅致，以此激发他们对音乐的欣赏兴趣，并养成良好习惯。

2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

教学准备：

1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。

2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。

教学重点难点：

教学重点：

引导幼儿说出歌词大意。

教学难点：

感受两首乐曲的不同性质。

教学过程：

一、幼儿抱娃娃进活动室。

老师问：夜幕降临，繁星闪烁，皎洁的月亮悄然升起，孩子们也显得有些疲倦了，小朋友们，你们有什么好方法能让宝宝们安然入睡呢？

2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

二、欣赏“摇篮曲”。

老师：你们提出的点子真是不错，不过除了这些之外，我们还可以尝试给娃娃播放音乐来帮助她入睡，你们听听……

2、播放“摇篮曲”(第一遍)，幼儿欣赏、感受。

老师：我的孩子随着音乐的旋律进入了梦乡，你们的宝贝也安然入睡了吗？（已经入睡了）那么，让我们一同将宝宝们轻轻放入摇篮中，如何？

师小结：当娃娃进入梦乡时屈老师小班主题教案：摇篮曲，耳边响起的音乐轻柔而温和，听起来非常动听。在这样的音乐陪伴下，娃娃能够迅速进入梦乡。这种类型的音乐，我们通常称之为“摇篮曲”。

5、再次欣赏(第二遍)，我们来听听摇篮曲里唱了些什么?

教师提问：在摇篮曲中，你们都听到了哪些内容？请小朋友们试着跟着旋律一起哼唱。指导孩子们熟练地演唱“摇篮曲”，并引导他们用柔和、动听的声音来演绎，展现出摇篮曲的宁静与美好。

三、表演“摇篮曲”。

教师播放了“婴儿啼哭”的声音：哎呀，宝宝开始啼哭了，赶紧把宝宝抱在怀里，让我们一起轻声哼唱“摇篮曲”，轻轻地摇晃宝宝，帮助他入睡吧。

老师：xxx的宝宝已经不再哭泣了，现在让我们观察一下她是如何哄宝宝入睡的。请几位展示不同抱娃娃姿势的小朋友上台来，为大家展示，并鼓励其他小朋友学习他们的抱宝宝方式。

集体进行“摇篮曲”的完整演绎，待宝宝进入梦乡（即歌曲演奏完毕后），应指导孩子们将娃娃轻柔地安置在小床上，为它们盖上温暖的被子，确保宝宝们能够安心入睡！

四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

老师：孩子们还很小，需要他人的搀扶。我们班上的小伙伴们已经逐渐长大小班音乐欣赏活动目标，是不是已经不需要妈妈的怀抱了呢？

我们进行歌曲复习，教师与孩子们一同伴着旋律，自行编排了一些简单的舞蹈动作，边唱边跳。

2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽!(活动结束。)

活动延伸：

每个幼儿都紧抱着一个玩偶，一边聆听着悠扬的乐声，一边轻轻摇晃着玩偶使其入睡；当风吹起时，他们还会细心地为玩偶盖上被子，以此来感受父母的辛劳。在这样舒缓而动听的乐曲声中，教学活动圆满落幕。

教学反思：

幼儿若未亲身经历，便无法积累经验。这充分说明了生活经验对于幼儿学习的重要性。特别是对于小班幼儿来说，音乐欣赏这类相对抽象的内容，更应考虑到他们已有的经验和需求。“摇篮曲”中妈妈对孩子的温柔抚触和关爱，正是小班幼儿非常需要且难以忘怀的生活体验。鉴于小班儿童对父母的依赖感非常强烈，他们常常会感到思念家乡，渴望见到爸爸和妈妈。孩子们在认知和情感方面已积累了不少经验。故而在老师的指导下，他们能更好地把握音乐的特性，并乐于展现音乐的魅力。在聆听《摇篮曲》的过程中小班音乐欣赏活动目标，他们不仅以宁静而温柔的声音吟唱，还通过动作表达出对娃娃的关爱：有的孩子模仿轻拍娃娃；有的孩子模拟摇晃摇篮；更有孩子轻抚着娃娃，这些行为都展现了他们纯真的情感。这种生活经验的有机融合，确保了活动的顺利进行。其中，充满活力的情感不仅对幼儿的终身发展大有裨益，更是他们现阶段迫切需要得到满足和培养的关键要素之一。

在活动中，我们精心营造了哄宝宝入睡的氛围。借助游戏，我们旨在满足孩子们多样化的情感需求，并促进其成长。例如，孩子们可以扮演爸爸妈妈的角色。

文.章出自屈老师教.案网

通过这种方式，孩子们得以深入体验音乐的特质小班音乐欣赏活动目标，同时满足了他们渴望模仿成人情感表达的强烈愿望。这样的活动并不仅仅提供了一首能够安抚婴儿入睡的摇篮曲，更提供了一首能让万物皆沉入梦乡的温柔、宁静、动人的摇篮曲。这便是欣赏摇篮曲所蕴含的更深层次的价值所在。

不足之处：

在指导孩子们创作抱娃娃的动作时，若能提供更多拓展的空间，或许孩子们所创作的动作会更贴近日常生活的真实情景。

一次活动的圆满举办，并不能涵盖一切，若要孩子们真正获得成长，让他们体验到更多的“爱”的情感以及“美”的生活与艺术感悟，教师便需在日复一日的教学实践中融入“爱的教育”，并确保这种教育的价值能在孩子们的成长历程中悄然延续并不断升华。